projet pédagogique

                                                                                          ACCUEIL DE LOISIRS – ACCUEIL DE JEUNES

 

 

PROJET PEDAGOGIQUE DU CENTRE DE LOISIRS

 

 

OBJECTIFS GENERAUX :

 

 

1-       Permettre aux enfants et aux jeunes d’avoir accès à la culture, à l’éducation et aux loisirs, dans le respect de leurs rythmes et de leurs besoins.

 

 

2-       Permettre à chacun de poursuivre l’apprentissage et le développement de son autonomie.

 

 

3-       Permettre à chacun d’être acteur de ses loisirs et de faire des choix.

 

 

4-       Permettre l’apprentissage du respect de soi, des autres et du milieu, nécessaires à une vie collective de qualité.

 

 

5-       Assurer la sécurité physique et affective des enfants et des jeunes.

 

 

6-       Favoriser un accueil, une relation et une participation des familles et de leurs enfants, de qualité.

 

 

7-       Permettre à chacun de découvrir et d’évoluer dans son milieu environnant proche.

 

 

8-       Permettre à chacun de construire sa citoyenneté et d’appréhender ses droits et ses devoirs, dans le respect de la laïcité, des Droits de l’Homme et des Droits de l’Enfant.

 

 

 

Objectifs généraux

 

Objectifs opérationnels

 

Moyens

 

1

 

-          aménager l’espace et le matériel, selon les âges et les besoins.

 

-          mettre en place des temps calmes (repos, sieste, jeux calmes) dans des lieux adaptés.

 

-          Proposer des activités éducatives, ludiques et variées.

 

-          Respecter la courbe d’activité.

 

-          Ne pas entraver le développement de l’enfant, par nos craintes ou nos attitudes.

 

Mobilier adapté, matériel à disposition immédiate, matériel à demander, adultes référents, laisser faire/tester. Observer et proposer des temps calmes adaptés à l’âge et au besoin. Aménager une chambre avec des couchettes et des couvertures. Présence d’un adulte.

 

Alterner les activités sportives, manuelles, culturelles, artistiques, scientifiques et techniques, de chant, de découverte de l’environnement, les sorties.

 

Sensibiliser les enfants et les jeunes à de nouvelles activités.

 

Prendre des risques mesurés, élaborer des règles et en être garant (jeux et matériel).

 

 

 

 

 

 

2

 

-          aménager l’espace et le matériel, selon les âges et les besoins.

 

-          Favoriser les temps d’activité spontanée.

 

-          Proposer des activités éducatives, ludiques et variées.

 

-          Ne pas entraver le développement de l’enfant, par nos craintes ou nos attitudes.

 

 

Mobilier adapté, matériel à disposition immédiate, matériel à demander, adultes référents, laisser faire/tester. Etre présent sans être là.

 

Alterner les activités sportives, manuelles, culturelles, artistiques, scientifiques et techniques, de chant, de découverte de l’environnement, les sorties.

 

Sensibiliser les enfants et les jeunes à de nouvelles activités.

 

Prendre des risques mesurés, élaborer des règles et en être garant (jeux et matériel).

 

 

 

 

 

 

3

 

-          Mettre en lace un système de choix d’activités.

 

-          Mettre en place des outils pour permettre aux enfants de proposer des activités

 

Ne pas toujours proposer des activités toutes faites, proposer plusieurs activités, organiser des réunions d’enfants tous les jours à la même heure. Ecouter, observer dans tous les moments et saisir les occasions de mettre en place des activités suscitées ou proposées par les enfants, même imprévues.

 

Sensibiliser les enfants et les jeunes à de nouvelles activités.

 

 

 

 

 

 

4

 

-          Favoriser les échanges qui permettre d’élargir les connaissances.

 

-          Permettre à chaque nouveau venu de s’intégrer au groupe et aux lieux.

 

-          Elaborer des règles, avec les enfants, et les revoir régulièrement, les modifier si besoin.

 

-          Etre attentif à nos comportements et à ceux des enfants, qui généreraient des maltraitances, des jeux de brimades.

 

-          Assurer le respect des biens collectifs dans leur usage.

 

-          Assurer des moments de vie quotidienne de qualité.

 

-          Accueillir les publics différents.

 

Rencontrer les habitants nés hors du territoire local, pour découvrir d’autres milieux, d’autres cultures.

 

Jeux de présentation, visite des lieux, apprentissage des règles de vie collectives.

 

Réunion sur les règles, affichage des règles.

 

Attention aux conséquences des actes (verbaux, physiques, …) de chacun, à l’organisation des jeux et des relations (pas de préférences, de bouc émissaires). Prendre des pauses, éviter de crier, rester patient.

 

Ranger le matériel avec les enfants, permettre son utilisation par tous, chacun est garant (petit et grand) du respect des biens collectifs (locaux, mobilier, matériel).

 

Repas et goûters calmes, variés, ou l’on favorise découverte et convivialité.

 

Aménager l’espace en fonction des handicaps, permettre une présence adulte renforcée si besoin, échanger avec les parents sur les modalités d’accueil.

 

 

 

 

 

 

5

 

-          mettre en place un accueil attentif, sécurisant et chaleureux.

 

-          Mettre en place des repères humains et matériels sécurisants, dans les moments de vie quotidienne et d’activités.

 

-          Permettre à chaque nouveau venu de s’intégrer au groupe et aux lieux.

 

-          Etre attentif à nos comportements et à ceux des enfants, qui généreraient des maltraitances, des jeux de brimades.

 

-          S’assurer, à travers l’aménagement, le matériel, notre attitude et l’organisation des activités, de la sécurité physique et affective des enfants et des jeunes.

 

Présence d’un adulte pour l’accueil, discussions autour d’une boisson. Repères spatio-temporels clairs et identifiés (lieux et moments de repos, lieux et moments d’activités, lieux et moments de vie quotidienne), adultes référents sur des tranches d’âge. Jeux de présentation, visite des lieux, apprentissage des règles de vie collectives.

 

Attention aux conséquences des actes (verbaux, physiques, …) de chacun, à l’organisation des jeux et des relations (pas de préférences, de bouc émissaires). Prendre des pauses, éviter de crier, rester patient.

 

Elaborer des règles d’utilisation du matériel, mesurer et vérifier la sécurité du matériel et de son utilisation.

 

 

 

 

 

 

6

 

-          mettre en place un accueil attentif, sécurisant et chaleureux.

 

-          Favoriser les échanges réguliers avec les parents, pendant l’accueil.

 

-          Organiser des temps d’activités avec les familles.

 

 

Présence d’un adulte pour l’accueil, discussions autour d’une boisson. Discuter avec les parents de comment se passera et comment s’est passé la journée.

 

Organiser des sorties, des soirées en familles.

 

 

 

 

 

 

7

 

-          proposer des activités, des rencontres, qui favorisent la découverte du milieu environnant.

 

-          Favoriser les échanges qui permettre d’élargir les connaissances.

 

Rencontres avec les habitants, avec les personnes âgées, jouer à l’extérieur, se balader, découvrir l’environnement. Rencontrer, faire venir les habitants porteurs de l’histoire locale, familiale. Rencontrer les habitants nés hors du territoire local, pour découvrir d’autres milieux, d’autres cultures.

 

 

 

 

 

 

8

 

-          Elaborer des règles, avec les enfants, et les revoir régulièrement, les modifier si besoin.

 

-          Assurer le respect des biens collectifs dans leur usage.

 

-          Permettre aux enfants d’appréhender et de s’approprier les Droits de l’Homme, les Droits de l’Enfant.

 

-          Mettre en place des relations (entre adultes, entre adultes et enfants, entre enfants) et une vie dans le centre, qui favorisent l’apprentissage de la citoyenneté et de la laïcité.

 

Réunion sur les règles, affichage des règles. Prendre le temps de répéter et de reformuler des règles (de vie, d’un jeu, …).

 

Ranger le matériel avec les enfants, permettre son utilisation par tous, chacun est garant (petit et grand) du respect des biens collectifs (locaux, mobilier, matériel).

 

Profiter d’évènements pour discuter, afficher les DDH et DE, activités de découverte des DDH et DE, jeux, débats.

 

Dialogue, échanges, écoute, respect du cadre et des règles (garanti par l’adultes et les autres enfants), prise de responsabilité et d’initiatives par les enfants et les jeunes, jeux/actions/activités/lectures sur les thèmes.

 

 

 

 

 

 

 

 

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